EM BUSCA DE UM MUNDO MELHOR

O papel da disciplina de História não é apenas ver conceitos, nome de pessoas, lugares, heróis...a História deve ocupar espaços, ampliar ações e principalmente, reconhecer que crianças e adolescentes brasileiros precisam sonhar, caminhar no sentido de acreditarem em si mesmas e nos seus potenciais. 

Mudar não é tarefa fácil e todos nós sabemos disso, mas o sabor da mudança emerge quando a própria escola se torna espaço vivo, pulsante, em movimento constante.

O projeto Gentileza gera gentileza é um exemplo disso. Mesmo que sejam pequenas ações, estas fazem e tornam as pessoas mais marcantes e construtoras de um mundo melhor.

Para refletir e evitar erros, devemos aprender com situações que nos parecem bobas e que não acontecem mais no Brasil e no mundo.

Na última quarta-feira (27), no antológico jogo entre Santos e Flamengo, algo me chamou mais a atenção do que os dribles de Neymar e o show de Ronaldinho. Alguns jogadores do Flamengo, reservas, foram absurdamente agredidos pela torcida do Santos: macaco, crioulo safado, só podia ser preto, sai daí macaco favelado. Essas eram algumas das ofensas menos mal educadas proferidas pela torcida do Santos.

Continuação da matéria no link:

http://colunistas.yahoo.net/posts/12695.html

Que fatos assim, sejam exemplos de que devemos buscar um Brasil e mundo mais harmonioso e fraterno.

VOLTA AS AULAS (ACABOU O RECESSO / ACABOU AS FÉRIAS) VALE SID ENCERRADO

Dormir tarde e acordar tarde, cinema, praia, piqueniques, paqueras... Essas duas ou três semanas de recesso (férias) foram muito divertidas, mas estão acabando. Muitos da galera já se animam com a idéia de voltar ao colégio, apesar das reclamações por ter que acordar cedo e almoçar no horário correto.

Alguns alunos não veem a hora de rever amigos, fazer novas amizades e conhecer novos professores, enquanto outras não querem nem sonhar com o retorno à escola, preferindo ficar de férias eternamente.

Mas agora é hora de se readaptar ao ritmo do ano letivo e assumir novamente o compromisso com os horários e responsabilidades escolares.

Aos professores cabe planejar; esse processo requer flexibilidade. Replanejar é sempre necessário, apagar e fazer de novo é construtivo e tomar novas atitudes faz diferença. Mudar uma prática que não deu certo é uma atitude de grandeza e generosidade, deve trabalhar sempre alicerçado pela pedagogia da generosidade, pensar em educação é evitar ser estático e imutável.

Aos alunos cabe a seriedade, responsabilidade e vontade de aprender sempre.

Nesses dias de folga, seria muito válido que os alunos retomassem algumas leituras, fazer algumas atividades e exercícios e estar revivendo as aulas de todos os professores afim de manter os conteúdos, dicas e pensamentos bem “fresquinhos” na mente.

Sendo assim, vejamos se os alunos de história estão antenados nas aulas: faça um comentário sobre as aulas de história trabalhadas antes do recesso (férias) e ganhe um vale Sid de 0,5 na média de história. (válido de 27/07 a 02/08)

PLANEJAMENTOS QUINZENAIS (01/07/2011 A 14/07/2011)

1. Turma: TERCEIRÃO

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: O Primeiro Reinado e Período Regencial.

4. Metodologia: Aula expositiva com uso de imagens vídeos e slides. Os alunos serão divididos em grupos onde os mesmo farão a criação de sides e apresentação sobre as quatro regências (Trina Provisória; Trina Permanente; Una Pe. Feijó e Una de Araujo Lima

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Exercícios de fixação de conteúdo.

1. Turma: SEGUNDO ENSINO MÉDIO

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: Revolução Francesa e Iluminismo

4. Metodologia: Aula expositiva com uso de imagens vídeos e slides. Durante as aulas serão vistas questões sociais e as disputas políticas com os sans cullotes, girondinos e jacobinos. Como forma de descontrair e fazer com que os alunos fixem melhor os conteúdos será utilizado uma parodia e teatro participativo sobre a Revolução Francesa e a Morte do Rei Luiz XVI.

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Exercícios de fixação de conteúdo.

1. Turma: PRIMEIRO DO ENSINO MÉDIO

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: A Idade Média: Feudalismo e o Islamismo

4. Metodologia: Aulas expositivas mostrando aos alunos que o feudalismo foi uma característica única da Europa e que em outras partes e regiões ocorriam outras características sociais, políticas e econômicas. A exemplo veremos a Arábia Pré Islâmica e Arábia Islâmica.

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Exercícios de fixação de conteúdo.

1. Turma: NONO ENSINO FUNDAMENTAL

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: Regimes Totalitários (Nazismo e Fascismo). A crise de 1929.

4. Metodologia: Aula expositiva mostrando aos alunos os horrores da guerra. Trazer questionamentos e reflexões para que os alunos entendam como pessoas como Hitler e Mussolini conseguiram chegar ao poder em seus países. Serão utilizadas imagens e musica Rosas de Hiroshima a fim de fazer os alunos fixarem melhor os conteúdos.

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Exercícios de fixação de conteúdo.

1. Turma: OITAVO ANO ENSINO FUNDAMENTAL

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: França Pré Revolucionária

4. Metodologia: Aula expositiva com utilização de esquema e imagens sobre a França Pré Revolucionária. A formação dos girondinos e jacobinos. Surgimento de um novo líder: Napoleão Bonaparte.

Serão utilizados imagens e teatro participativo para que os alunos fixem melhor os conteúdos.

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Exercícios de fixação de conteúdo.

1. Turma: SÉTIMO ANO ENSINO FUNDAMENTAL

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: O poder da igreja durante a Idade Média e o movimento das Cruzadas.

4. Metodologia: aulas expositiva com a utilização de imagens e fragmentos do filme Hobin Hood, o príncipe dos ladrões; com o intuito de mostrar para os alunos a influencia das cruzadas no mundo europeu e ruralização dos romanos; conseqüente da invasão dos bárbaros e a implantação do colonato.

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Após os alunos assistirem o filme Hobin Hood o príncipe dos ladrões, estes terão que fazer um texto de pelo menos 15 linhas relacionando pelo menos dois aspectos estudados em sala vistos no filme.

1. Turma: SEXTO ANO ENSINO FUNDAMENTAL

2. Período de Planejamento: 01/07/2011 a 14/07/2011

3. Temática da aula: Primeiras civilizações: Egito / Mesopotâmia

4. Metodologia: aula expositiva com utilização de desenhos e imagens a fim de fazer que os alunos percebam que as primeiras civilizações foram formadas próximas a água potável.

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Atividades da apostila. Serão utilizados fragmentos do filme: O príncipe do Egito a fim de fazer com que os alunos assimilem a importância das construções e da religião para a civilização egípcia

Conhecendo as Fortalezas de Florianópolis / Informações extraídas do blog coordenadora Ensino Médio Adriana Sagas da Costa

Os professores Sidney José Setubal (História) e Edson Luz (Geografia) realizaram com os alunos do Terceirão 2011 uma atividade multidisciplinar a qual foi finalizada com uma saída de estudo as Fortalezas da Ilha de Florianópolis. 

     

      A atividade teve dois momentos distintos:

Primeiro momento: visita a exposição de maquetes sobre as Fortalezas da Ilha de Santa Catarina (shopping Ideal), onde foi possível visualizar a localização de  todas as fortalezas, além de discussões acerca de  questões históricas referentes ao período. 

Segundo momento: visita ao Forte de Santana e a Fortaleza de São José da Ponta Grossa, onde os alunos tiveram aula de Geografia e História de Santa Catarina em loco. 

Esta atividade foi com certeza algo inesquecível para os alunos que tiveram a oportunidade de verificar ao vivo e a cores  onde e como ocorreram fatos marcantes da história da capital de nosso Estado, além de conhecer melhor o projeto Fortalezas da Ilha de Santa Catarina, desenvolvido pela UFSC. 

Valeu Galera: pela manhã e tarde de estudos, mas acima de tudo amizade e companheirismo

Bjs e abraços

Sid

CONTEÚDOS SIMULADO

No próximo dia 08/07, as turmas de Nono Ano; Primeiro do Ensino Médio; Segundo do Ensino Médio e Terceirão, estarão realizando o Segundo Simulado do Colégio CEB (2011). Cada disciplina contará com 5 questões. Cada questão que o aluno acertar, corresponderá a 0,1 na média da respectiva disciplina.
A seguir, uma tabela constando os conteúdos de cada turma da disciplina de História.
Abraços e bom Simulado a todos.

TURMA DE NONO ANO

Primeiro Guerra Mundial

Período Entre Guerras: Revolução Russa / Crise de 29 / Nazismo e Fascismo

Seguda Guerra Mundial

PRIMEIRO ENSINO MÉDIO

Invasões Bárbaras

Formação do Feudalismo

SEGUNDO ENSINO MÉDIO

Primeiro Reinado (História Brasil)

Segundo Reinado (História Brasil)

Revolução Industrial (História Brasil)

TERCEIRÃO

Primeiro Reinado (História Brasil)

Perído Regencial (História Brasil)

Império Romano

Formação do Feudalismo

Eu, Professor no século 21

Deixo a dica para diretores, coordenadores, professores, pais e alunos:

No próximo dia 07/07, meu amigo e professor Fábio Oscar Lima, lança seu primeiro livro: Eu, professor no século 21.

Eu professor é uma forma de dar visibilidade e voz as angústias, dúvidas e anseios do magistério neste limiar de um novo tempo que está apenas iniciando.

Dentre as temáticas apresentadas o autor lança questionamentos, provocações filosóficas e a sua opinião em alguns aspectos que envolvem a educação, como: o professor e sua missão, os alunos, a nova dinâmica da sala de aula, família, comunidade local e aldeia global, gestão educacional, políticas públicas, infraestrutura e os professores enquanto classe.

E a esperança de que ainda neste século os educadores possam ter a devida valorização profissional, melhores condições de trabalho, qualificação e acima de tudo respeito das autoridades, dos pais, alunos e de toda a sociedade. E que os resultados obtidos sejam muito melhores do que acontece na atualidade, na comparação com outros países numa conjuntura global.