sexta-feira, 24 de setembro de 2010

Estudo indica que Moisés teve ajuda do vento para abrir o Mar Vermelho

Pesquisadores americanos acreditam ter descoberto o exato ponto onde Moisés teria dividido as águas do Mar Vermelho, 3.000 anos atrás, para que o povo judeu pudesse fugir em segurança do faraó egípcio, e também como ele teria conseguido: com uma ajudinha do vento.
Quer saber mais leia o link:

Os 80 anos da passagem dos rebeldes da Revolução de 1930 por Santa Catarina

O diario.com.br leva ao ar nesta sexta-feira um especialsobre a passagem dos revolucionários de 1930 por Santa Catarina. O movimento foi liderado por Getúlio Vargas para depor o presidente Washington Luiz. Em outubro, comemora-se 80 anos deste levante, que deu fim à Velha República.
Quer ler mais, acompanhe o link:

domingo, 19 de setembro de 2010

PROCESSO DE COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA

Momento de descontração com os alunos depois da criação do "mapa" da América onde discutimos os processo de colonização da América por parte dos espanhóis e portugueses.

sexta-feira, 17 de setembro de 2010

ATIVIDADE SÉTIMO E OITAVO ANO

Foi proposto aos alunos do sétimo e oitavo ano uma dinâmica diferente para a fixação dos conteúdos. Cada aluno (ou duplas) deverá escolher uma música de sua preferência, pegar a letra e fazer uma paródia envolvendo os conteúdos que estamos estudando.

A turma do sétimo ano deve utilizar as temáticas feudalismo, cruzadas, renascimento comercial e renascimento urbano. Já a turma de oitavo ano deve utilizar as temáticas relacionadas ao processo de independência da América espanhola e a independência do Brasil.

Sétimo Ano: 24/09/2010

Oitavo Ano: 30/09/2010

A seguir um exemplo para facilitar a elaboração da atividade:

MÚSICA ASA BRANCA

PARÓDIA

Quando olhei a terra ardendo

Com a fogueira de São João

Eu perguntei a deus do céu ai

Porque tamanha ai judiação

Quando o rei o ventoroso

Governou Portugal

Organizou a expedição

Sobre o comando do seu Cabral

VALE SID SEXTO ANO (17/09 a 23/09) /ENCERRADO

Assita ao filme Troia e ou Odisséia que relatam a história dos gregos e faça uma relação com os temas que estamos estudando e ganhe um vale Sid de meio ponto na média de história.

Observação: o aluno só terá direito ao vale Sid, caso faça o que esta sendo proposto.

PLANEJAMENTO TERCEIRÃO


História Geral:

Reforma religiosa e Contra Reforma:

Reconhecer a Reforma como um movimento de duplo caráter: como uma resultante política do conflito entre a igreja católica e a emergência do poder real e como a expressão religiosa das mudanças que ocorriam nas outras instâncias da sociedade.

Identificar na burguesia e nos setores sociais emergentes da cidade a base social que sustentou a nova arte e a nova maneira de se relacionar com o mundo terreno e o mundo espiritual.

Estratégias e atividades com os alunos:

Aulas expositivas e atividades da apostila como forma de fixação de conteúdo.

PLANEJAMENTO SEGUNDO DO ENSINO MÉDIO

Revolução Francesa e o Iluminismo.

Identificar as principais características do Antigo Regime e compará-los às do iluminismo.

Analisar e ordenar os principais momentos da Revolução Francesa.

Apontar as diferenças entre as contribuições, para o mundo, da Revolução da revolução Industrial e as contribuições da Revolução Francesa.

Explicar a subida de Napoleão ao poder na França como consequência da Revolução de 1789 e reconhecer o seu papel na consolidação do Estado Moderno.

Revolução Industrial, absolutismo e liberalismo econômico.

Estratégias e atividades com os alunos:

Aulas expositivas e atividades da apostila como forma de fixação de conteúdo.


segunda-feira, 13 de setembro de 2010

PLANEJAMENTO PRIMEIRO DO ENSINO MÉDIO

Do feudalismo ao Império Bizantino:

Percber que a sociedade feudal se formou a partir da desintegração do império romano do ocidente e das invasões dos bárbaros, combinando elementos de origem romana e germânica.

Identificar as principais características da economia feudal, voltada para a subsistência, e compará-la com aspectos da sociedade atual.

Assimilar o conceito de sociedade estamental e diferenciar as três ordens que compunham a sociedade feudal: o clero, nobreza e os camponeses.

Reconhecer na igreja católica a instituição feudal mais importante na organização da vida cultural e social na idade média.

Entender o conceito de feudalismo como um sistema, envolvendo o nível econômico, o social, o plítico e o ideológico.

Reconhecer algumas características da leitura cavaleiresca medieval.

Estratégias e atividades com os alunos:

Aulas expositivas com slides em power point.

Exercícios 2, 3, 4ª, 4b página 17 e 4c e 4d página 18.


PLANEJAMENTO NONO ANO / OITAVA SÉRIE

República Velha e o Tenentismo:

Caracterizar o processo de transição da monarquia para a república no Brasil, destacando os fatores principais da crise do regime monárquico.

Identificar as características do regime republicano implantado no Brasil em 1889.

Descrever as características da indústria e da classe operária brasileira do início do século XX.

Explicar a guerra de Canudos e o cangaço, inserindo-os no quadro socio-econômico e político do sertão nordestino no início do regime republicano.

Explicar que república velha pois o novo sistema mantinha os memso moldes da monarquia.

Estratégias e atividades com os alunos:

Análise das imagens da página 132, 133, 134, 135 e 136 afim de levar os alunos a perceberem as mudanças ocorridas no Brasil que passou do mundo rural para o mundo urbano.


PLANEJAMENTO OITAVO ANO /SÉTIMA SÉRIE

Avaliar as condições do império colonial português no século XVII e suas implicações para a administração da América portuguesa.

Caracterizar e comparar as conjurações Mineira e Baiana.

Relacionar os principais acontecimentos ocorridos após a independência com a crise do Primeiro Reinado.

Reconhecer a herança colonial e sua influência no deselvovimento do Brasil independente.

Compreender o significado da abertura dos portos de 1808 no processo de independência do Brasil.

Estratégias e atividades com os alunos:

Analisar as imagens da página 122 e identificar os sentido das cores da nossa bandeira.

Comparar os fragmentos a seguir, apontando a ideia comum entre eles:

A independência brasileira é fruto mais de uma classe que da nação tomada em conjunto.

Havia um país chamado brasil, mas absolutamente não havia brasileiros.

PLANEJAMENTO SÉTIMO ANO / SEXTA SÉRIE

Cruzadas:

Reconhecer na igreja católica a instituição feidal mais importante na organização da vida cultural e social na idade média.

Entender o conceito de feudalismo como um sistema, envolvendo o nível econ6omico, o social, o plítico e o ideológico.

Identificar as principais características ds civilização árabe e perceber que o mundo islâmico representa, atualmente, um contraponto importante aos valores da civilização ocidental.

Estratégias e atividades com os alunos:

Análise da imagem da página 99 afim de indentificar quais os elementos caracterizam a atitude de barbárie entre europeus (cruzadas) e isl6amicos ou muçulmanos (guerra santa).

Leitura do texto complementar da página 108 que retrata aspectos sobre os soldados da cruz e os defensores do islã.

Atividades 5, 6, 7 da página 109 e 8 e 9 da página 110.

PLANEJAMENTO SEXTO ANO / QUINTA SÉRIE

Grécia Antiga:

Entender a importância da configuração natural grega para o desenvolvimento de uma civilização de navegadores.

Perceber a estratificação da sociedade ateniense anterior à democracia e reconhecer a importância das lutas populares para o estabelecimento da democracia e reconhecer a importância das lutas populares para o estabelecimento da democracia em Atenas.

Identificar aspectos da vida privada, da produção artística, do comportamento e da linguagem dos antigos gregos.

Comparar a organização política de esparta com a de Atenas, no século I a.c., estabelecendo diferenças e semelhanças

Compreender os elementos que definem a expansão do helenísmo na Antiguidade.

Estratégias e atividades com os alunos:

Analisar mapas e imagens das páginas 114, 116 e 118 afim de indentificar o modo de vida e a influência da mitologia na vida grega.

Atividades de fixação de conteúdo:

Exercícios 1 da página 119,

Exercícios 5, 6, 7 e 8 da página 121


quarta-feira, 8 de setembro de 2010

JUDEUS CELEBRAM A CHEGADA DO ANO 5771

Jerusalém, 8 set (EFE).- Os judeus de todo o mundo, entre eles os quase 6 milhões que vivem no Estado de Israel, celebram a partir desta tarde a chegada do Ano Novo 5771 do calendário hebreu, que marca o aniversário da criação do mundo.

Quer saber mais? leia a notícia no site oficial: