FELIZ ANO NOVO

Desejo a todos os meus amigos e visitantes um Ano Novo repleto de saúde, paz, amor, sucesso profissional e escolar, e tudo mais de felicidades...agradeço também as mais de 4200 visitas, o que só me leva a buscar a enriquecer esse espaço..abraços

PARABÉNS FORMANDOS 2009(17/12/2009)

Obrigado pelo ano...com vocês aprendi muito mais do que os ensinei...desejo todo sucesso nessa nova etapa e saibam que podem contar comigo sempre que precisar..bjs nos corações de cada um e de suas famílias....

Quero deixar aqui os votos de felicidades, para cada um dos alunos do Terceirão que se formaram na noite do dia 15 de Dezembro de 2009. Que o sucesso percorra e caminhe junto com vocês e suas famílias...que o desejo do vestibular seja alcançado, e mais que isso, que todas as suas realizações e desejos sejam realizadas...abraços. PARABÉNS

DICAS HISTÓRIA UFSC 2010

No último dia 09 de dezembro fiz e apresentei minha última aula do ano, apesar de poucos alunos estarem presentes na sala, por já terem sido aprovados e aproveitando seu merecido descanso. Como li as provas da UFSC desde 2005 até 2009, destacaria alguns pontos que acho interessante dar uma lembrada. Quero deixar registrado aqui um abraço a toda turma de Terceirão e desejar todo sucesso nessa nova etapa que virá...abraços e sucesso sempre.

PASSEIO FORMANDOS 2009

Valeu galerinha. Estar com vocês ao longo desses anos foi muito gratificante. Mais do que ser professor e ensinar, eu pude aprender com vocês. Que nessa nova caminhada que virá, cada um seja repleto de alegrias e felicidades...abraços apertado a cada um de vocês e suas famílias.

MAIS DICAS E LEMBRETES PARA TERCEIRÃO

FALANDO EM UDESC

Fiquei feliz e surpreso ao analisar as questões das provas de História e Santa Catarina. Algumas das dicas e comentários dadas em sala, foram foco de algumas questões. Espero ter de alguma forma contribuído para que os alunos tenham realizado uma boa prova.

DICAS SOBRE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA

Na quinta feira 29/10), os alunos do terceirão tiveram uma aula com algumas dicas sobre a história de Santa Catarina. A aula estava programa para 50 minutos, mas alguns alunos acabaram ficando por quase duas horas, mostrando interesse e dedicação. Muitos realizaram a prova que ocorreu no dia de ontem/domingo(01/11) vestibular na UDESC, e se preparam para outros vestibulares e prova do ENEM. Desejo a todos um excelente resultado e sucesso nessa caminhada. Como novos desafios estão por vir, deixo esse pequeno vídeo com algumas das dicas trabalhadas na aula.

MUITO MAIS QUE UM SHOW

É muito bacana e gratificante trabalhar na área da educação. Por vezes me sinto meio que “maluco”, pois em momentos e lugares mais improváveis me pego pensando em algo ou vendo uma revista, um fato já penso em como posso usar para minhas aulas. Minha intenção com esse Blog é proporcionar momentos onde posso conpartilhar momentos, experiências junto com meus alunos, pessoas conhecidas e até mesmo internautas que de uma forma ou outra acabam conhecendo e acessando esse espaço. Na última sexta feira (09/10/09) tive o privilégio de assistir ao Show da dupla Victor e Leo, fato que me fez tornar ainda mais fã da dupla. Talvez quem esta lendo nem se de conta do porque estou escrevendo isso, mas a forma e o respeito que a dupla demonstram com seus fãs me fizeram pensar no quanto devo aos meus alunos. E ainda mais, a inteligência e o modo como a dupla fala de coisas importantes como família e educação, são coisas que com certeza devem ser seguidas; pois assim, com certeza teremos uma vida muito mais bacana.

PAIS, ALUNOS E ESCOLAS

Como havia comentado a uns dias, estou postando slides utilizados pela professora coordenadora do curso e colégio Dom Bosco, Vania B.S. Bittencourt, no qual fez questionamentos e reflexões muito interessantes sobre as posturas das crianças, jovens, famílias, educadores e escolas nos dias de hoje. Vale a pena dar uma espiadinha com calma nas imagens e falas...A utilização dos slides foi permitida pela professora Vania.

FEIRA MULTIDISCIPLINAR

No último dia 17 de setembro, os alunos participaram da feira multidisciplinar onde todos os trabalhos desenvolvidos tiveram como ponto de partida as viagens de estudos realizadas desde o começo do ano nas regiões do Ribeirão da Ilha (cultura açoriana), UDESC (espaço onde os alunos pesquisram sobre a cultura africana), São Miguel (aldeia indígina), e São Pedro de Alcântara (cultura alemã). Aspectos como a culinária, vestimenta, alimentação, esportes foram pontos destacados pelos trabalhos. A presença de pais, alunos, professores prestigiando as apresentações também merecem destaque. Atividades assim contribuim para o aprendizado, pois os alunos podem vivenciar um pouco mais sobre as diferentes culturas o que só vem contribuir para o crescimento de todos.

Parabéns, vocês foram o máximo!

SÓ TENHO QUE AGRADECER

Obrigado a todos pelas visitas, palavras amigas dos comentários; onde as vezes recebo puxões de orelha. Mas são coisas assim que vão fazer esse espaço crescer. Aproveito para me desculpar, pois ainda estou iniciando e como já citei, na vontade de acertar, acabo cometendo alguns erros. Estou buscando melhorar sempre.

Obrigado mesmo!

Chegamos a mais de 3120 visitas, fico feliz em poder ser útil de certa forma.

Abraços!

Sidney José Setúbal (profesidney)

PLANEJAMENTOS

PRIMEIRO ANO ENSINO MÉDIO

TEMA: REFORMA E CONTRA REFORMA

OBJETIVO: Expor aos alunos as causas que levaram à Reforma protestante, apresentando aspectos da Reforma de Lutero, assim como as consequencias desse movimento acarretando na Contra Reforma.

PROCEDIMENTOS: Criação de tabela montando esquema para que seja montado com os alunos, ressaltando as causas dos movimentos reformistas. Traçar relações entre o desenvolvimento da imprensa e a expansão do protestantismo.

SEGUNDO ANO ENSINO MÉDIO

TEMA: PERÍODO ENTRE GUERRAS
OBJETIVO: Apresentar aos alunos os motivadores da Primeira e Segundo Guerra, as potências que mais se destacaram ou foram prejudicadas. Ressaltar os antecedentes que deram condições para que os regimes totalitários emergissem.

PROCEDIMENTOS: Aulas expositivas com fragmentos de vídeos destacando estratégias de guerra e sentimentos envolvidos no período

TERCEIRÃO

TEMA: A UNIÃO SOVIÉTICA E O FIM DO SOCIALISMO EUROPEU

OBJETIVO: Apresentar aos alunos aspectos da queda do regime socialista na União Soviética e em países satélites.

PROCEDIMENTOS: apresentar aos alunos as principais características da política adotada por Stalin , destacando os planos quinquenais para a economia e transformações sofridas no Partido Comunista e no Estado soviético.

Estamos vivendo num mundo onde muito se questiona sobre o espaço escolar, as posturas dos alunos, como as aulas são vistas pelos pais, alunos,pela escola...a cada dia que passo dentro dos colégios, mais me convenço que as crianças e os jovens adoram as escolas, o que não “curtem” muito (rsrs me permitem falar assim) são as aulas... dessa forma nos professores (educadores) temos que sempre que possível nos inserirmos e buscarmos novas formas de avaliação, aulas, afim de fazer com que nossos alunos, se interessem pelo conhcecimento e se preocupem com seu futuro. Assitindo a uma belissima palestra proferida pela professora Vania Bittencourt que postarei alguns slides utilizados pela mesma, me deparei com um tema no mínimo pertinente, onde foi citado uma propaganda. A mesma nos faz pelo menos refletir sobre a maneira que estamos encarando alguns valores? Será que alguns pontos não estão sendo banalisados? No evento, um dos organizadores fez a leitura da seguinte frase que tomarei a permissão de citar, mesmo não sabendo o autor: Estamos preocupados com o futuro do meio ambiente para nossos filhos, mas estamos preparando nossos filhos para o meio ambiente? Não pretendo aqui fazer julgamentos, mas quem sabe levantar alguns pontos que nos levem a buscar atitudes mais dignas e que nos levem a uma vida melhor.

LEMBRETE AULA TERCEIRÃO

Durante aula na turma de Terceirão, abosrdamos sobre a chegada do europeu na América e a forma como se deu o cantato com os ameríndios. Continuando nas abordagens chegamos as mudanças na forma de colonização chegando a neo colonialismo e imperialismo. A temática final da aula foi sobre os motivos e consequencias da I Guerra Mundial.

MAIS UMA DO DITADOR ADOLF HITLER

Livro diz que verdadeiro criador do Fusca era judeu

Ferdinand Porsche pode não ser o verdadeiro criador do Fusca. Segundo o historiador holandês Paul Schilperoord, que acaba de lançar um livro intitulado Ware Verhaal van de Kever (A Verdadeira História do Fusca), quem teve a idéia de criar um automóvel pequeno, com motor traseiro, suspensão independente e uma carroceria arredondada, completamente diferente dos carros da época, foi um engenheiro e jornalista húngaro, chamado Josef Ganz.
Uma versão chegou a ser fabricada por uma pequena indústria alemã, denominada Standard Fahrzeugfabrik. De acordo com o livro, Ganz, que inclusive havia chamado seu carro inicialmente de Maikäfer - na Alemanha, o Fusca ganhou o apelido de Käfer(besouro)-, tentou inutilmente obter apoio financeiro para produzi-lo em grande série, ao mesmo tempo em que publicava vários artigos propondo uma revolução no design automotivo e criticando os pesados e inseguros carros da época. Desagradando aos grandes fabricantes e, por ser judeu, ele acabou sendo preso pela Gestapo, polícia secreta nazista, devido a uma acusação forjada de chantagem.
Libertado, Ganz mudou-se para a Suíça, onde continuou tentando sem sucesso produzir seu carro – o projeto chegou a ser roubado pelo próprio governo suíço. A idéia do engenheiro húngaro, na mesma época, teria chegado ao ditador Adolf Hitler que, entusiasmado e desejoso de motorizar a população alemã, encarregou Ferdinand Porsche de sua concretização, obviamente ocultando a autoria do projeto inicial por um judeu. A Standard Fahrzeugfabrik, coincidentemente, foi proibida de usar o nome Volkswagen, carro do povo, na promoção de seu automóvel.
Após a Segunda Guerra Mundial, Ganz tentou durante vários anos provar na justiça seus direitos sobre o Fusca. Ele acabou indo morar na Austrália, onde trabalhou na Holden (hoje parte da GM), falecendo pobre e sem chegar a ser reconhecido, a não ser por um restrito número de designers e engenheiros. Embora sua história não fosse desconhecida, o livro de Schiperood é o primeiro inteiramente dedicado a ela e está sendo cogitado para servir de base para um futuro filme.
A história de Ganz pode ser encontrada, em detalhes, no site http://autoestrada.uol.com.br/%20http:/www.ganz-volkswagen.org%20, em inglês.

Matéria extraída site uol/09/09/09

PLANEJAMENTO DE AULA

PRIMEIRO ANO ENSINO MÉDIO

Temática: A transição do feudalismo para o modernismo
O capitalismo e a formação das monarquias nacionais
Objetivos: mostrar aos alunos toda a mudança ocorrida principalmente na europa em relaçào aos modos de produção e as relações comercias da Europa com o Oriente
Procedimentos: aulas expositivas e uso de slides via data Show (power point)

SEGUNDO ANO ENSINO MÉDIO

Temática: Primeira Guerra Mundial e Período Entre Guerras
Objetivos: levar os alunos a perceberem que os antecedentes da Guerra se acirraram com o passar dos dias. Mostrar que a busca de materias primas e mercados consumidores eram uma nova forma de colonização, onde muitos entendem como neocolonialismo. Levantar reflexões sobre os acontecimentos depois da Primeira Guerra, em especial as práticas adotadas pelos Estados Unidos da América e o Tratado de Versalhes que fez com que a Alemanha passasse a tormar atitudes que culminaram para o acontecimento da Segunda Guerra Mundial
Procediemntos: aulas expositivas com esquemas no quadro com slides via power point (data show) e vídeos com imagens da época

TERCEIRÃO

Temática: A unificação da Alemanha e Itália
Objetivos: Apresentar aos alunos os processos da unificação da Alemanha e Itália e suas consequências
Procedimentos: 1 - descrever como era a organização da região norte da península e as características do acentuado desenvolvimento industrial e comercial na Itália, destacando o reino de Pimente-Sardenha, considerado o marco inicial do movimento pela unificação 2 – Descrever as etapas da unificação dos Estados germânicos comandada por Bismark e os seguintes conflitos: Guerra dos Ducados, Guerra Austro Prussiana e Guerra Franco Prussiana.

PARECER SOBRE QUESTÃO SIMULADA ENEM

Questão 3 – Gabarito: B

Habilidade 6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos.

Tivemos a participação de 3 pessoas com nenhum acerto...Obrigado pelas visitas e participações no blog.

DESAFIOS E CURIOSIDADES PARA OS ALUNOS

Desafio e curiosidade para os alunos do sexto ano / quinta série
Durante uma das aulas sobre o período grego, os alunos ficaram interessados sobre os horáculos e as pitonisas...sobre a utilização das frases e falas ambiguas. Como exemplo foi trabalhado a frase:

IRÁS VENCERÁS NUNCA MORRERAS

O debate foi muito bacana e divertido e de forma expontânea os alunos se propuseram a levar para a próxima aula frases do tipo para dar continuidade as nossas aulas e discussões.

Estou ancioso pelo material que os alunos irão trazer e pretendo trazer mais essa curiosidade para o Blog

CURIOSIDADES DA HISTÓRIA

O nome completo de D. Pedro I parece chamada de uma classe inteira. É Pedro de Alcântara Francisco Antônio João Carlos Xavier de Paula Miguel Rafael Joaquim José Gonzaga Pascoal Cipriano Serafim de Bragança e Bourbon.

CRIATIVIDADE DOS ALUNOS EM APRESENTAÇÃO DE TRABALHO

A modernidade esta cada dia mais presente no nosso cotidiano. Sendo assim os alunos ficam vidrados com celulares, Ipod, Mp3, Mp4...orkut, twitter entre tantos outros brinquedinhos hehehehe...sendo assim, tenho utilizado em minhas aulas alguns desses instrumentos e ferramentas para que os alunos se sintam atraídos para realizar os trabalhos e tarefas...os resultados tem sido bem bacanas...No vídeo podemos ter um pequeno exemplo...obrigado pelo empenho de vocês meninas...

ABORDAGENS PARA O ENEM

(Questão - 3) O desenho do artista uruguaio Joaquín Torres-García trabalha com uma representação diferente
da usual da América Latina. Em artigo publicado em 1941, em que apresenta a imagem e trata do assunto, Joaquín afirma:

“Quem e com que interesse dita o que é o norte e o sul? Defendo a chamada Escola do Sul por
que na realidade, nosso norte é o Sul. Não deve haver norte, senão em oposição ao nosso sul.
Por isso colocamos o mapa ao revés, desde já, e então teremos a justa ideia de nossa posição, e
não como querem no resto do mundo. A ponta da América assinala insistentemente o sul, nosso
norte”. TORRES-GARCÍA, J. Universalismo constructivo. Buenos Aires: Poseidón, 1941. (com adaptações).

O referido autor, no texto e imagem acima,
(A) privilegiou a visão dos colonizadores da América.
(B) questionou as noções eurocêntricas sobre o mundo.
(C) resgatou a imagem da América como centro do mundo.
(D) defendeu a Doutrina Monroe expressa no lema “América para os americanos”.
(E) propôs que o sul fosse chamado de norte e vice-versa.

PARECER SOBRE QUESTÃO SIMULADA ENEM

Questão 2 – Gabarito: C

Habilidade 5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

Tivemos apenas duas participações, onde apenas um assinalou a alternativa correta.

PLANEJAMENTOS DE AULA

Planejamento Primeiro Ano Ensino Médio

Conteúdos: O Renascimento / Idéias e práticas do renascimento / O Renascimento na Península Itálica

Objetivos: apresentar aos alunos características do movimento cultural chamado de renascimento; apresentar aos alunos exemplos de obras renascentistas produzidas dentro do território da atual Itália; apresentar aos alunos características do renascimento que ocorreu nos países baixos e nas atuais França, Inglaterra e Espanha.

Procedimentos: aulas expositivas explorando os textos da apostila e imagens. Explicações sobre o mecenato. Indicar o filme o Código da Vinci. Como motivação indicar no Blog e sala de aula oferecendo aos alunos vale Sid para os alunos que participarem com comentários relacionando o filme com as aulas.

Planejamanto Segundo Ano Ensino Médio

Conteúdos: Primeiro Reinado / Segundo Reinado

Objetivos: apresentar aos alunos os conflitos que caracterizaram a fase inicial do Brasil independente / expor as transformações que ocorreram na economia e na sociedade brasileira durante o reinado de Dom Pedro II

Procedimentos: apresentação, com leituras da apostila e interpretações dos textos e imagens. Slides em power point e atividades da apostila / discutir sobre a importância do café como principal produto de exportação brasileiro na metade do século XIX / ler com alunos apostila, destacando que o primeiro reinado se caracterizou pela instabilidade política; nesse período, o governo pela instabilidade política; nesse período, o governo imperial enfrentou forte resistência de algumas províncias a aceitar a independência.

Planejamento Terceirão

Conteúdos: Pronvíncias Insubordinadas a independência do Brasil / Reconhecimento da Independência / Primeira Assembléia Constituinte / Constituição de 1824

Objetivos: apresentar aos alunos os conflitos que caracterizaram a fase inicial do Brasil independente / expor as transformações que ocorreram na economia e na sociedade brasileira durante o reinado de Dom Pedro II

Procedimentos: aulas expositivas utilizando slides em power point e apresentações de trabalhos, onde os alunos montaram paineis com frases e ou palavras chaves

ABORDAGENS PARA O ENEM

(questão – 2) O tráfico de escravos em direção à Bahia pode ser dividido em quatro períodos:
1.o – O ciclo da Guiné durante a segunda metade do século XVI;
2.o – O ciclo de Angola e do Congo no século XVII;
3.o – O ciclo da Costa da Mina durante os três primeiros quartos do século XVIII;
4.o – O ciclo da Baía de Benin entre 1770 e 1850, estando incluído aí o período do tráfico clandestino.
A chegada dos daomeanos (jejes) ocorreu nos dois últimos períodos. A dos nagô-iorubás
corresponde, sobretudo, ao último. A forte predominância dos iorubás na Bahia, de seus usos e
costumes, seria explicável pela vinda maciça desse povo no último dos ciclos.
VERGER, Pierre. Fluxo e refluxo do tráfico de escravos entre o golfo do Benin e a Bahia de Todos os Santos: dos
séculos XVII a XIX. Tradução de Tasso Gadzanis. São Paulo: Corrupio, 1987. p. 9. (com adaptações).
Os diferentes ciclos do tráfico de escravos da costa africana para a Bahia, no Brasil, indicam que
(A) o início da escravidão no Brasil data do século XVI, quando foram trazidos para o Nordeste
os chamados “negros da Guiné”, especialistas na extração de ouro.
(B) a diversidade das origens e dos costumes de cada nação africana é impossível de ser
identificada, uma vez que a escravidão moldou os grupos envolvidos em um processo
cultural comum.
(C) os ciclos correspondentes a cada período do tráfico de diferentes nações africanas para a
Bahia estão relacionados aos distintos portos de comercialização de escravos.
(D) o tráfico de escravos jejes para a Bahia, durante o ciclo da Baía de Benin, ocorreu de forma
mais intensa a partir do final do século XVII até a segunda metade do século XVIII.
(E) a escravidão nessa província se estendeu do século XVI até o início do século XVIII,
diferentemente do que ocorreu em outras regiões do País.

Participe você também no Blog e contribua para que possa melhorar. Vá na nossa enquete e diga qual alternativa acredita estar correta. Na próxima semana mais uma questão e resultado da enquete com a alternativa correta.

FALANDO EM CÓDIGO DA VINCI E MONALISA...

Mulher russa é presa após atirar xícara na Mona Lisa
A obra de Leonardo da Vinci não sofreu dano
Uma mulher russa foi presa após jogar uma xícara de cerâmica no quadro Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, no Museu do Louvre, em Paris, na França. De acordo com um porta- voz do museu, a tela não foi danificada. As informações são do site G1. — A mulher jogou uma xícara vazia na Mona Lisa, mas nenhum dano ocorreu e a xícara se quebrou quando atingiu a barreira de proteção da pintura — disse David Madec, porta-voz do Louvre. Ela escondeu o objeto em uma bolsa e depois disse à polícia que estava chateada por não ter conseguido a nacionalidade francesa. O ataque ocorreu no dia 2 de agosto. Ela foi solta, mas responde a um processo do Louvre. A obra de Leonardo da Vinci — uma das mais valiosas do museu — é protegida por uma barreira transparente à prova de balas e já foi vista por mais de 8 milhões de visitantes apenas em 2008. Obras já foram atacadas em outros museus franceses. Em 2007, um homem entrou no Musée D'Orsay em Paris e danificou uma pintura do impressionista francês Claude Monet. Em 2008, uma mulher cambojana teve que realizar serviços comunitários depois de beijar uma pintura do artista americano Cy Twombly em uma galeria no sul da França, deixando marcas de batom na obra. (matéria extraída do site clicrbs/variedades do dia 11/08/2009 - 15h22min.)

VALE SID PRIMEIRO ANO ENSINO MÉDIO

Assista o filme O Código Da Vinci e faça uma relação com nossas aulas, principalmente no que se refere a questão da investigação e pesquisa; faça um comentário no Blog e ganhe um vale Sid de 1,0 ponto na média de História

PARECER SOBRE QUESTÃO SIMULADA ENEM

Questão 1 – Gabarito: B
Habilidade 2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

Na enquete realizada no Blog, tivemos 8 participações, onde 6 (75%) acertaram a questão. Obrigado pela participação e continuem contribuindo com esse espaço...

VALE SID / NONO ANO (OITAVA SÉRIE)

Em nossas aulas, estamos fazendo referências a Guerra Fria e as questões relacionadas a corrida armamentista. Assista ao filme O Senhor das Armas e relacione com nossas aulas e ganhe um Vale Sid de meio ponto na média e História.

FELIZ DIA DOS PAIS

Você é meu ídolo, meu exemplo, meu protetor, meu herói...por mais que tente, jamais conseguiria expressar o quanto te amo e és importante em minha vida...bjs, te amo...

Feliz dia dos pais.

VALE SID / QUINTA SÉRIE (SEXTO ANO)

Assista a um dos filmes ou aos dois e faça um comentário relacionando com nossas aulas e ganhe um vale Sid de meio ponto na média de História.

CURIOSIDADES DA HISTÓRIA

Para capitalizar o Banco do Brasil, D. João se fartou de vender títulos de nobreza a comerciantes, usineiros, fazendeiros e quem mais tivesse dinheiro. Em pouco mais de um ano, o Brasil já tinha mais condes, duques, barões e marqueses que a Corte portuguesa. Havia também títulos mais baratinhos, como o de comendador, de cavaleiro ou de oficial. Enquanto esteve no Brasil, D. João distribuiu 2.630 títulos de cavaleiro, 1.422 da Ordem de S. Bento de Avis e 590 de Santiago.

REVISANDO AULA SOBRE ABSOLUTISMO

Na manhã do dia 06 de agosto, a turma do terceirão presenciou uma aula sobre o absolutismo...vai aqui os slides para dar uma revisada no que foi visto.

ABORDAGENS PARA O ENEM

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou um compilado com questões-modelo do novo Enem. São dez questões que serão apresentadas aqui no blog (provas da área das ciências humanas) uma por semana até a realização das provas que será realizada nos dias 03 e 04 de outubro de 2009.

(Questão 1) - A Superintendência Regional do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) desenvolveu o projeto “Comunidades Negras de Santa Catarina”, que tem como objetivo preservar a memória do povo afrodescendente no sul do País. A ancestralidade negra é abordada em suas diversas dimensões: arqueológica, arquitetônica, paisagística e imaterial. Em regiões como a do Sertão de Valongo, na cidade de Porto Belo, a fixação dos primeiros habitante ocorreu imediatamente após a abolição da escravidão no Brasil. O Iphan identificou nessa região um total de 19 referências culturais, como os conhecimentos tradicionais de ervas de chá, o plantio agroecológico de bananas e os cultos adventistas de adoração.

O texto acima permite analisar a relação entre cultura e memória, demonstrando que:

(A) as referências culturais da população afrodescendente estiveram ausentes no sul do País, cuja composição étnica se restringe aos brancos.
(B) a preservação dos saberes das comunidades afrodescendentes constitui importante elemento na construção da identidade e da diversidade cultural do País.
(C) a sobrevivência da cultura negra está baseada no isolamento das comunidades tradicionais, com proibição de alterações em seus costumes.
(D) os contatos com a sociedade nacional têm impedido a conservação da memória e dos costumes dos quilombolas em regiões como a do Sertão de Valongo.
(E) a permanência de referenciais culturais que expressam a ancestralidade negra compromete o desenvolvimento econômico da região.

Disponível em:
. Acesso em: 1 jun. 2009. (com adaptações).

A NOVA FORMA DE SE ESTUDAR HISTÓRIA

Em todos os tempos, o ensino de História foi permeado por escolhas políticas. No Brasil, após a proclamação da República, em 1889, a construção da identidade do país tornou-se prioridade. As elites tinham de garantir a existência de um estado-nação, escolhendo para ser ensinado aos alunos conteúdos que exaltavam grandes "heróis" nacionais e feitos políticos gloriosos. Desde então, poucas mudanças aconteceram em termos do quê e como ensinar nessa área, e todas foram influenciadas, sobretudo, pelas visões de quem estava no poder. Para desenvolver a postura crítica da turma e dar aulas consistentes, é fundamental que o professor entenda esse processo. História é uma disciplina passível de múltiplas abordagens - que até há pouco tempo não estavam em sala de aula, mas que hoje devem ser vistas com destaque. Por isso, tornou-se premente o trabalho com diversas fontes e o relacionamento do passado com o presente para que se entenda que contra fatos há, sim, argumentos. Tudo depende do olhar que se lança sobre eles. (Fragmento de matéria extraído revista Nova Escola).

OLIMPÍADAS DO CEB: VESTINDO AS NOIVAS

OLIMPÍADAS DO CEB

NOVO ENEM

Dicas do supervisor de português do curso Anglo, professor Francisco Platão Savioli, onde o mesmo explica o que é dissertação e dá dicas para um bom desempenho na hora da prova do Enem. Entrevista extraída do site veja.com

Questão Ufsc

Os Vestibulares e as provas do Enem estão aí, e dessa forma aproveito o espaço para os alunos lerem um pouco mais sobre as formas como as questões são apresentadas.

Questão 17 (Prova de História)

Leia o texto abaixo com atenção.
“A fuga da família real portuguesa para o Brasil abriu o único período na história em que um império colonial foi governado de fora da Europa. Em 1807, sob forte pressão britânica e com o imperador francês Napoleão Bonaparte expandindo seu poder pelo continente, Dom João 6o [sic], então príncipe regente de Portugal, decide transferir a sede do reino para o Rio de Janeiro. Apesar de planejada e debatida por muito tempo, a mudança se deu de modo atabalhoado e às pressas. Nem todos os que deveriam viajar conseguiram embarcar, e o mesmo aconteceu com parte da bagagem, incluindo os livros da biblioteca real, abandonados em caixotes. Quando a frota portuguesa partiu, amparada por navios ingleses, as tropas do general francês Junot se aproximavam de Lisboa.”
COLOMBO, Sylvia. Confronto e Calmaria. Folha de São Paulo, São Paulo, 2 mar. 2008. Especial, p. 2.
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre a história ibérica, assinale a(s)
proposição(ões) CORRETA(S).

01. O deslocamento da Família Real de Lisboa para o Brasil, em 1808, foi provocado pelas ameaças de invasão militar dos ingleses e a ingenuidade política do rei D. João VI, que assumiu o poder pós a morte de sua mãe, D. Maria, a Louca.
02. A instalação da corte portuguesa no Rio de Janeiro, em 1808, transformou o Brasil no único exemplo da história ocidental em que um império colonial foi governado de fora da Europa.
04. Durante o século XIX, pressionado pelos ingleses e com a invasão dos seus territórios pelas tropas francesas, o rei da Espanha decidiu seguir o exemplo de D. João VI e transferiu a sede do governo para Buenos Aires.
08. A viagem da corte portuguesa para o Brasil foi planejada desde 1807 e permitiu um transcurso direto, rápido e tranqüilo até o Rio de Janeiro, cidade que dispunha de alojamentos suficientes para hospedar um número superior a 10 mil nobres lusitanos.
16. A transferência da sede administrativa do reino português para o Rio de Janeiro exigiu a criação de instituições como o Banco do Brasil, a Imprensa Real e a Academia Militar.
32. Instalados no Rio de Janeiro, os nobres portugueses conviveram com epidemias de malária e ataques de pulgas e piolhos. A princesa Carlota Joaquina perdeu a vida ao contrair dengue hemorrágico, frustrando seu projeto de invasão da Argentina.

Resposta: 18

(extraído site http://www.vestibular2009suplementar.ufsc.br/)

PRIMEIRO REINADO/TERCEIRÃO

CRISE DO SISTEMA COLONIAL

AULÃO

O governo propôs uma nova forma de ingresso nas Universidades e o Enem esta ai para complementar também o processo para nossos alunos.
As inscrições para o Enem 2009 vão de 15 de Junho a 17 de Julho. As provas estão previstas para os dias 03 e 04 de Outubro.
Para a elaboração da prova do Enem, constituída de uma parte objetiva e uma redação, é utilizada uma matriz de competências. Neste caso, a palavra competência está ligada à capacidade do estudante, entre outras coisas, em dominar a norma culta da Língua Portuguesa, compreender fenômenos naturais, enfrentar situações-problema, construir argumentações consistentes e elaborar propostas que atentem para as questões sociais. A cada competência corresponde um conjunto de “habilidades”, que seriam a demonstração prática dessas competências.
Pensando nisso, nosso grupo de professores vem desenvolvendo aulões com aintenção de possibilitar que os alunos venham ter condições de ir desenvolvendo essas competências.

AULA SOBRE RENASCIMENTO

O termo Renascimento é comumente aplicado à civilização européia que se desenvolveu entre 1300 e 1650. Além de reviver a antiga cultura greco-romana, ocorreram nesse período muitos progressos e incontáveis realizações no campo das artes, da literatura e das ciências, que superaram a herança clássica. O ideal do humanismo foi sem duvida o móvel desse progresso e tornou-se o próprio espírito do Renascimento. Trata-se de uma volta deliberada, que propunha a ressurreição consciente (o re-nascimento) do passado, considerado agora como fonte de inspiração e modelo de civilização. Num sentido amplo, esse ideal pode ser entendido como a valorização do homem (Humanismo) e da natureza, em oposição ao divino e ao sobrenatural, conceitos que haviam impregnado a cultura da Idade Média.
termos como observação e experimentação fizeram com que os homens buscassem e passassem a fazer belíssimas construções. Dessa forma, foi desenvolvido uma atividade onde os alunos pesquisaram sobre brinquedos da época dos seus pais, e enfrentaram dificuldades na construção de alguns brinquedos utilizando as práticas do renascimento: planejamento, observação e experimentação

OS CAVALEIROS MEDIEVAIS

Por muitas vezes, ao se tratar o tema Idade Média, muito se fala em Idade das Trevas. Mas pesquisas apontam para um período onde alguns estudos e táticos foram de guerra assim como estilo arquitetônico foram bastante marcantes para o momento.

Uma temática bastante fascinante é o cavaleiro medieval.
O cavaleiro era um homem nobre de nascimento que praticava a luta a cavalo. A lealdade e a coragem física e psicológica eram as principais virtudes de um cavaleiro.
No início, para ser cavaleiro bastava possuir um cavalo e uma espada. Em troca de serviço militar, o cavaleiro recebia seu feudo (terra), onde erguia uma fortaleza bastante primitiva. Pouco a pouco, porém, todo cavaleiro ficou obrigado a defender até a morte seu senhor feudal, sua fé em Deus e a honra de sua dama.

Para levar os alunos a vivenciarem um pouco sobre esse tempo, contamos com as atividades do grupo scam onde as pessoas de Anderson Nodachi e Bruno Lenzi, fizeram uma bela apresentação.

PROJETO SANTA CATARINA / SÃO PEDRO DE ALCÂNTARA

O vídeo tem por objetivo mostrar o quanto as saídas de campo levam o aluno a ter contato com novas formas de conhecimento, o que auxília no processo ensino aprendizagem.

DICAS PARA PRODUZIR UM BOM TEXTO

Dicas do colunista Augusto campos:

Não se intimide. Colocar suas idéias por escrito pode ser uma tarefa desafiadora, ainda mais quando se quer fazê-lo de forma sintética. Aceite o desafio, pois um texto curto e direto tem muito mais chance de ser lido integralmente, e o processo de escrevê-lo pode ajudar você até mesmo a refinar a sua idéia.
Primeiro sintetize mentalmente. Não saia escrevendo parágrafos a esmo, para depois se ver obrigado a amputá-los, formando um texto desconjuntado. Pare, delimite, pense nos tópicos essenciais do seu tema, coloque-os em ordem de importância, corrija excessos e ausências. Ao fim do processo, você já terá uma boa idéia do que deverá ser escrito, e em que ordem.
Deixe o título e o começo para depois. Em um texto curto, a primeira frase pode ser a mais importante, e não necessariamente precisa seguir a regra de apresentar uma síntese. Existem muitas formas de dar ao leitor uma razão para prosseguir a leitura (o texto que você está lendo, por exemplo, começou com uma pergunta que apresenta um desafio), e é mais fácil escolher a certa quando o corpo do texto já está pronto.
Seja direto. Você não precisa guardar o melhor para o final, e nem abusar de enfeites estilísticos. Bons textos curtos vão direto ao ponto, em palavras simples e vivas, com uma sequência lógica e cadenciada.
Quebre os parágrafos. Nem sempre é adequado recorrer a listas de itens, como eu fiz neste texto, mas vale a pena evitar os parágrafos longos. Em um texto organizado e bem dividido, o leitor tem maior facilidade em captar a importância e o interesse antes mesmo de começar a ler.
Escreva para o seu leitor. Parece óbvio, mas muita gente escreve sempre como se o texto fosse ser lido pelos seus professores, pelos seus desafetos ou, ainda pior, pelo Google. Saiba a quem você está se dirigindo, e use a linguagem adequada, sem jargões, sem técnicas que privilegiam indexadores em detrimento dos leitores de carne e osso, e sem exagerar na inclusão de destaques, piadas internas e espertezas verbais.
Não tente esgotar seu tema. Poucos temas podem ser esgotados em 2 páginas. Ao escrever um texto curto, mantenha o foco nos aspectos essenciais. Se necessário, referencie fontes onde há maior detalhamento, mas sem tentar reproduzi-las.
Busque o equilíbrio. Após escrever a primeira versão, compare o texto com a lista de tópicos essenciais que você identificou antes de começar. Verifique se estão todos presentes, e se você não dedicou espaço demais aos seus preferidos, em vez dos mais importantes.
Leve o leitor a concluir algo. O leitor pode até discordar de você, mas precisa terminar a leitura sabendo qual era a sua intenção - mesmo quando o texto terminar em um questionamento ou convite a reflexão.
Releia, treleia e quadrileia. Em textos curtos, todos os erros ficam mais evidentes. Revise múltiplas vezes, procure por erros de ortografia e estilo, corrija as idéias incompletas e os excessos.
Ao final do processo, você terá um texto curto, direto, fácil de ler e de entender. Acrescente uma boa dose de inspiração, duas pitadas de estilo, e aí é só servir, acompanhado de duas rodelas de empatia!

DESTAQUE DA SEMANA / PRIMEIRO DO ENSINO MÉDIO

O aluno Wiliian Sérgio do primeiro ano do ensino médio, fez seu comentário e de forma merecida recebeu seu vale Sid na média de história...valeu guri...que sua atitude seja exemplo para os demais colegas...parabéns

PROJETO APRENDA CANTANDO

Alunos do sétimo ano criaram paródias tendo como base as aulas sobre as cruzadas...
valeu galerinha...muito bacana a criatividade de vocês...parabéns

PLANEJAMENTO AULA / TERCEIRÃO (18 À 22 MAIO)

Povoamento de Roma : povoada por pastores nômades há aproximadamente 1000 AC
Lenda da Fundação de Roma: - A lenda de Rômulo e Remo
Sociedade Romana formada por:
- Patrícios- Plebeus- Escravos
A Expansão romana e as conquistas - poder do exército romano: força, organização e disciplina - saques , respeito a cultura dos dominados e cobrança de impostos.
Cultura Romana -influência grega: vestuário, alimentação e cultura-Religião politeísta (mesmos deuses dos gregos)
Gregos RomanosPoseidon NetunoAfrodite VênusDeméter CeresHades Vulcano
O Império Romano - Imperador: poder total: título de Augusto = “Preferido dos deuses”- Otávio Augusto: período de grandes conquistas- “ Pão e circo” : diversão e comida para evitar conflitos
Perseguição ao Cristianismo -Jesus Cristo: monoteísmo, paz, amor, respeito, contra a escravidão- perseguição dos romanos- culto escondido nas catacumbas- Jesus: prisão e morte na cruz- crescimento da religião cristã- Em 391 dC : religião oficial do Império Romano
Fim do Império : Invasão dos Bárbaros (476 dC) - Enfraquecimento do Império: rebeliões, falta de dinheiro- Destruição de cidades romanas e invasões bárbaras

PLANEJAMENTO AULA / SEGUNDO ENSINO MÉDIO (18 À 22 MAIO)

Apresentações de trabalho:
Grupos terão que criar material a ser expostos para professor e demais alunos de acordo com sua temática.
grupos e temas:
Lucas Delanho
Mayk
Lucas Andrade
Período Napoleônico

Anderson
Guilherme S.
Guilherme Dias
Independência da América Espanhola

Bruna
Letícia
Europa e EUA no séc. XIX

Ana
Ramone
França e Inglaterra no séc. XIX

Bruno
Décio
Rogério
Unificação da Alemanha e Itália

Natalia
Larissa
Período Napoleônico

Mariana
Jéssika
Independência da América Espanhola

Amanda
Mariana
Laís
Europa e EUA no séc. XIX

Karoline
Juliane
França e Inglaterra no séc. XIX

PLANEJAMENTO AULA / PRIMEIRO ENSINO MÉDIO (18 À 22 MAIO)

Povoamento da Grécia:
2000 AC: pastores e agricultores ocuparam a Península do Peloponeso
Geografia: Terreno Montanhoso
- dificultou o contato entre as cidades- formação de cidades-estados (pólis)- muitas ilhas: favoreceu o comércio marítimo e portos
Atenas: o berço da democracia- democracia: governo do povo- as assembléias- cidadãos: homens, nascidos na cidade, adultos e livres- Escravidão: dívidas e guerras- Atenas: desenvolvimento artístico, filosófico e cultural
Esparta: a cidade guerreira- formação de soldados para a guerra- educação militar- soldados: falar pouco- mulher: deveria ser uma “boa reprodutora”
Religião Grega- Politeísta : Zeus (deus dos deuses) / Poseidon (deus dos mares) / Hades (deus dos mortos) / Ares (deus da guerra) Afrodite ( deusa do amor)- deuses: aparência e comportamento de humanos
Mitologia Grega- explicações e transmissão de mensagens
Arte Grega :- imitação da realidade (esculturas e teatro grego )
A origem das Olimpíadas na Grécia- homenagem a Zeus- esportes ao ar livre

TAREFA PLANEJADA COM VALE SID (VIDE BLOG)

REVISANDO CONTEÚDO/AULA SEGUNDO ENSINO MÉDIO

Revisão dada para alunos do segundo ano para discutir sobre Iluminismo e Revolução Francesa

VALE SID PARA OITAVO ANO/SÉTIMA SÉRIE

Relacione o filme o último dos moicanos que retratado o conflito entre ingleses e franceses na guerra dos sete anos ou o filme patriota que retrata o processo de independência das treze colônias com as nossas aulas e ganhe um vale Sid de 1 ponto na média de história

PARA OS APAIXONADOS

Uma pequena homenagem a todos que são apaixonados...

PROJETO URUBICI

Valeu galera; obrigado pelos momentos de descontração e aprendizado...

Alunos participantes do vale Sid

Valeu mulekada...obrigado pela participação ativa nas nossas aulas...

Império Bizantino: aula terceirão

VALE SID PARA PRIMEIRO ANO ENSINO MÉDIO / ENCERRADO

Assista ao filme Odisséia ou Tróia e faça uma relação com nossas aulas sobre os gregos e ganhe um vale Sid de meio ponto na média de História.

VEM AÍ PROJETO URUBICI

No próximo dia 12 de maio alunos do Primeiro, Segundo Ano do Ensino Médio e Terceirão estarão fazendo saída de campo na Região de Urubici...Vamos lá galera...a presença de todos será o sucesso do nosso projeto.

VALE SID PARA O SEXTO ANO / ENCERRADO

Para galerinha do sexto ano: relacione quem faz parte dos três poderes no Brasil...se na sua pesquisa conseguir os nomes das pessoas você também pode citá-los:

Poder Legislativo

Poder Executivo

Poder Judiciário

VALE SID PARA TERCEIRÃO (15 À 23 ABRIL) ENCERRADO

Assista a um dos filmes, relacione com nossas aulas e ganhe um vale Sid de 1 ponto na média de História

VALE SID PARA SEGUNDO ANO ENSINO MÉDIO (15 À 23 DE ABRIL) ENCERRADO

http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/triade/download.html

Seguindo uma sugestão do Professor Michel (História), indico o jogo com tema histórico. Trata-se do Tríade, jogo sobre a Revolução Francesa. Misturando os gêneros RPG e Ação em Terceira Pessoa, a produção do jogo foi coordenada pela professora Lynn Alves e financiada pela FINEP.

acesse o link, jogue e relacione com nossas aulas e ganhe um vale Sid de 1 ponto na média de História.

APRESENTAÇÕES / PRIMEIRO DO ENSINO MÉDIO

Na manhã do dia 14 de abril, os alunos do Primeiro Ano do Ensino Médio, fizeram exposições sobre os Persas, Hebreus, Medos, Fenícios e Creto Micênicos...parabéns galera...

Que tal ver como você seria na Pré História?

http://www.abendita.com/globonews/darwin/

Para comemorar os 200 anos do nascimento do naturalista Charles Darwin, a GloboNews criou um programa que transforma a sua aparência nos moldes pré-históricos. É só entrar no link acima, escolher uma foto do seu computador e se preparar para a surpresa. rsrsrs.

Só uma palhinha sobre a Revolução Francesa

PROJETO COLONIZAÇÃO DE SANTA CATARINA - O INDÍGENA

Revolução Francesa

Foi na revolução francesa
O povo clero e a nobreza
Os 3 estados q dureza
Era a maior contradição
Primeiro estado era o clero
Segundo estado era a nobreza
Terceiro estado que dureza ( a burguesia e o povão)
Liberdade, igualdade coma fraternidade
Era um disfarce
Pra na verdade, a derrubada do poder
E foi o iluminismo contra o absolutismo
Quem implantou foi a França
O regime liberal
MS o povo foi traído
Porque os ideais foram rompidos
A ditadura vem de novo
Agora com Napoleão
Liberdade, igualdade com a fraternidade
Era um disfarce
Pra na verdade, derrubada do poder

PROJETO COLONIZAÇÃO DE SANTA CATARINA - O AÇORIANO

No Ribeirão da Ilha encontramos traços característicos dos açorianos. Suas ruas e casas simples, porém com charmosa arquitetura principalmente no centrinho, continuam inspirando canções, poemas e amores. Um lugar especial, onde o mar calmo nos leva a viajar no tempo remontando a vida desses primeiros imigrantes a nossa bela e Santa Catarina.

É HORA DA REVISÃO!!!! TERCEIRÃO

•Mesopotâmia = Entre Rios = Tigre e Eufrates
•Sociedade Dividida = Ricos e Pobres
•Modo de Produção Asiático = Um governante Divinizado explora, através de trabalhos forçados e da cobrança de tributos
•Povos da Mesopotâmia = Sumérios, Acádios, Babilônicos e Assírios
•Classe dominante = governante, sacerdote, militares e comerciantes
•Classe dominada = camponenses, pequenos artesãos e escravos
•Escrita = Sumérios = Cuneiforme
•Arquitetura = Zigurate (torre com vários andares, um menor que o outro)
•Hamurabi = Talião
•Nabucodonosor = Jardins suspensos da Babilônia

VALE SID PARA PRIMEIRO ANO ENSINO MÉDIO (27 Á 31 MARÇO) ENCERRADO

Faça uma apresentação em sala sobre o Código de Hamurabi, comentando sobre algumas leis desse código (Lei do Talião/Olho por olho, dente por dente) escrito e ganhe um vale Sid de 1 ponto na média de História.

VEM AÍ: APRESENTAÇÕES TERCEIRÃO

VALE SID PARA SEGUNDO ANO ENSINO MÉDIO (27 À 31 MARÇO) ENCERRADO

Assista a um dos filmes sugeridos e faça uma apresentação em sala, relacionando nossas aulas e ganhe um vale Sid de um ponto na média de História.

Trabalho Sétimo Ano (Sexta Série)

parabéns mulekada...trabalho ficou muito bacana

Sítio arqueológico subaquático deve ser criado em Florianópolis

HISTÓRIA DE SANTA CATARINA

PARA TURMAS DO PRIMEIRO E SEGUNDO ANO ENSINO MÉDIO

Com base nas aulas produza um texto sobre a importância que damos para certo aparelhos e objeto s. Utilize os seguintes aspectos como auxílio na sua produção. Como fica a situação das pessoas que por algum motivo não conseguem ter acesso a certas tecnologias ou objetos? Computadores e a internet são alienadores ou fazem parte de um aspecto cultural?

Sinta-se no período medieval e entenda de maneira lúdica o feudalismo

entre no link e aprenda brincando:

http://www.lostvectors.com/prelude/

PERÍODO PRÉ COLONIAL

Com diminuição dos lucros do comércio com o oriente devido a concorrência de outros países europeus na distribuição das especiarias, Portugal resolve investir na colonização do Brasil. Para isso o Rei D. João III faz uma experiência e divide todo o território em 15 lotes que são entregues a pessoas que iriam investir dinheiro na exploração do Brasil. Essas pessoas eram chamadas de donatários. Desta forma, o rei de Portugal não gastava dinheiro com despesas necessárias a colonização e também lucrava bastante com a exploração do Brasil. Isso porque existia um documento chamado de carta foral que estabelecia alguns direitos ao rei, que o beneficiava. Dentre estes direitos estava: 10% do lucro de todos os produtos da terra; 20% sobre metais e pedras preciosas que fossem encontrados; e a exclusividade na exploração do pau-brasil. Divisão das terras segundo as Capitanias Hereditárias

Lembrete para Terceirão / Egito Antigo

Região • Nordeste da África: deserto do Saara • Importância do rio Nilo • Agricultura nas margens • Água, Transporte, Papiro, Pesca
Política do Egito
As margens do rio Nilo, a população egípcia estava agrupada em nomos, onde o governante era chamado de nomarca. Por volta de 3200 antes de cristo, o monarca Menés, unificou o Egito se tornando o primeiro Faraó epípcio.
Escrita Egípcia -Hierógliflos: escrita pictográfica feita em papiro e paredes de pirâmides- Pedra Roseta: facilitou o entendimento da escrita hieroglífica
Sociedade Egípcia (hierarquizada)/ Sacerdotes / Militares / Escribas / Artesãos e mercadores / Lavradores e pastores
A Religião Egípcia - Eram Politeístas = acreditavam em vários deuses e animais sagrados - Vida após a morte = desenvolveram a mumificação para preservar os corpos
Pirâmides Eram construídas com objetivo de conservar os corpos e objetos dos nobres para a vida futura
Deixaram para os outros povos os seguintes conhecimentos: • Matemática: construção de pirâmides• Astronomia: capacidade de prever enchentes• Química e Medicina: desenvolvidas pela necessidade de fazer a mumificação

UMA TENTATIVA DE SE MANTER NO PODER

O quadro de Pedro Américo, retrata a independência do Brasil ao modo como a Família Real pretendia. Ele não retrata de fato a forma como foi a independência que acorreu no dia 7 de setembro de 1822. O quadro foi concluído apenas em 1888 e teve como modelo um outro quadro que mostrava a figura de Napoleão Bonaparte. A comitiva de D. Pedro não era numerosa como mostra no quadro, assim como os cavalos também não eram imponentes como no quadro. Enfim, hoje temo a consciência de que o quadro foi criado para tentar manter as aparências de força e poder que a família real já não possuía mais.

ENCERRADO ESSE VALE SID...FIQUE SEMPRE PLUGADO NO PROFESIDNEY.BLOGSPOT.COM E GANHE VALE SID NA MÉDIA

Para alunos do oitavo ano – Sétima Série
Escolha um dos pensadores Iluministas e escreva sobre suas idéias e pensamentos e ganhe um vale Sid de meio ponto na média.

Lembretes das Aulas na Semana...

No período da Idade dos metais na Pré História, as primeiras minas situavam-se em jazidas que afloravam à superfície. Hoje, podemos ver nos vestígios arqueológicos dessas minas, depressões em forma de funil e grandes acumulações de escórias nos locais onde o mineral que contém o estanho, a cassiterita, era trabalhado e transformado em insturmentos e ferramentas para caça, trabalhos domésticos entre outros...

Na Revolução Industrial a Inglaterra foi a pioneira, ou seja, a primeira a se desenvolver no que diz respeito as indústrias. Isso se deu devido a grande quantidade de capital acumulado durante a fase do mercantilismo; o vasto império colonial consumidor e fornecedor de matérias-primas, especialmente o algodão; a mudança na organização fundiária, com a aprovação dos cercamentos (enclousures) responsável por um grande êxodo no campo, e consequentemente pela disponibilidade de mão-de-obra abundante e barata nas cidades.

Futuros Universitários

Acredito com certeza que muitos desses terãos gratas surpresas nos vestibulares de final de ano...abraços do prof Sid

Trabalho Final do Sexto Ano Sobre a Pré História

Parabéns pelo trabalho de vocês galerinha...bjs e abraços do Prof ...Sid

Rapaziada gente boa

Turma do Segundo Ano do Ensino Médio

Pra baixo todo santo ajuda hehehe

Morro do Cambirela...visual incrível

Pré História na sala de aula

Vaticano debate relação entre fé e a teoria de Darwin

A Teoria da Evolução diz que cada espécie descende de uma seleção natural, genética, influenciada por fatores ambientais. Em Roma, pesquisadores católicos e laicos tentam conciliar fé e razão.Começou, em Roma, uma conferência internacional em que será debatida a relação entre a Teoria da Evolução, de Charles Darwin, e a fé.
No teto da Capela Sistina, encontram-se os afrescos da criação, de Michelangelo. Deus dando vida a Adão e Eva, teoria cristã para o início da humanidade. Já Charles Darwin, cientista inglês que nasceu há 200 anos, explicou o mundo de outra forma, onde para ele, Cada espécie descende de uma seleção natural, genética, influenciada por fatores ambientais.
O homem e os macacos teriam uma origem comum. Se hoje a Igreja não o apoia, também não nega mais o seu trabalho.
Na Universidade Gregoriana de Roma, um seminário internacional discute, 150 anos depois da publicação "A origem das espécies", de Darwin. Pesquisadores católicos e laicos tentam conciliar fé e razão.
O cardeal William Levada, prefeito da Congregação para a Doutrina da Fé esclarece: "Nossa crença está na criação. Acreditamos que não importa como o que foi criado tenha evoluído, no fim das contas Deus é o criador de todas as coisas". Charles Darwin era cristão e até pensou em ser padre. No fim da vida, depois de perder uma filha, afastou-se da religião. A Igreja Anglicana chegou a pedir perdão recentemente por não ter compreendido a grandeza da obra do cientista inglês.

Mulekada gente boa

Essa rapaziada vai longe...

Revolução Industrial

Curiosidade para os alunos do oitavo ano e Segundo Ano Ensino Médio: este fragmento do filme Germinal trata do contexto histórico social da Revolução Industrial.

Reunião de pais

Na manhã do sábado, dia 28 de fevereiro, os professores participaram da palestra proferida pelo professor Elton: A importância da parceria escola, famílias na educação dos alunos.

VALE SID ENCERRADO. FIQUE SEMPRE PLUGADO NO PROFESIDNEY.BLOGSPOT.COM E GANHE VALE SID NA SUA MÉDIA SE DIVERTINDO

Divirta-se com Age Of War, Grátis!
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Entre, jogue, relacione nossa aula com o jogo e ganhe um vale Sid...na sua média

Tempo e espaço...a história não é somente o passado...

nas aulas das turmas do 1 e 2 anos do ensino médio, os alunos puderam percerber que a história não se refere apenas as coisas do passado, mas também estão inseridas no nosso dia a dia...

participação do profesidney em projetos 2008

Sid Cantando (Homenagem aos Formandos 2008)

Modelo de Paper

Clique aqui para baixar em PDF, o modelo de como seu Paper deve ficar.

ESTRUTURAÇÃO DE UM PAPER


FOLHA DE ROSTO (cabeçalho: denominação completa da Instituição de Ensino; denominação completa da disciplina; nome completo e titulação do professor; nome completo do aluno. Na parte intermediária da folha: título do trabalho. Na parte inferior da folha: local e data completa.).

SUMÁRIO: (identificar as partes do Paper com indicação da página inicial de cada uma).

INTRODUÇÃO: (nela será exposto o referente, através da explicitação do objeto, dos objetivos, a identificação da metodologia empregada na investigação, no tratamento dos dados colhidos e no relatório).

DESENVOLVIMENTO: (apresentar o conteúdo do trabalho, dividido em itens ou capítulos equilibradamente compostos e logicamente concatenados).

CONSIDERAÇÕES FINAIS: (síntese do exposto seguida ou não de estímulos à continuação dos estudos sobre o tema tratado)

REFERÊNCIAS DAS FONTES CITADAS: (listar, obedecendo às normas da ABNT, somente os livros/artigos/ensaios/e outras fontes efetivamente utilizadas para compor o trabalho e nele citados).
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
OBSERVAÇÕES:
OBJETO: motivo ou causa que determina a realização da pesquisa.

OBJETIVO: meta que se deseja alcançar com a pesquisa.

METODOLOGIA: o que fazer com os dados pesquisados: exemplos: comparar o mesmo objeto de pesquisa em momentos diferentes;
Outro exemplo: enfrentar duas opiniões diferentes e tirar conclusões
Outro exemplo: apenas citar as diferentes opiniões encontradas numa pesquisa.

FORMATAÇÃO DA PÁGINA:
Superior: 3 cm; inferior: 2 cm; esquerdo: 3 cm; direito: 2 cm

ESPAÇO ENTRE LINHAS: 1,5 antes e depois: zero

FONTE: aconselhado Time New Roman e Arial

TAMANHO DA FONTE: texto: 12; Títulos e Subtítulos: 14

SUMÁRIO: ir em inserir-> referência-> índice-> índice analítico

NÚMERAÇÃO DE PÁGINA: ir em inserir-> inserir página

Maiores dúvidas: profesidney@yahoo.com.br

Momentos de 2008