Momento de descontração com os alunos depois da criação do "mapa" da América onde discutimos os processo de colonização da América por parte dos espanhóis e portugueses.
Foi proposto aos alunos do sétimo e oitavo ano uma dinâmica diferente para a fixação dos conteúdos. Cada aluno (ou duplas) deverá escolher uma música de sua preferência, pegar a letra e fazer uma paródia envolvendo os conteúdos que estamos estudando.
A turma do sétimo ano deve utilizar as temáticas feudalismo, cruzadas, renascimento comercial e renascimento urbano. Já a turma de oitavo ano deve utilizar as temáticas relacionadas ao processo de independência da América espanhola e a independência do Brasil.
Sétimo Ano: 24/09/2010
Oitavo Ano: 30/09/2010
A seguir um exemplo para facilitar a elaboração da atividade:
| MÚSICA ASA BRANCA | PARÓDIA |
| Quando olhei a terra ardendo Com a fogueira de São João Eu perguntei a deus do céu ai Porque tamanha ai judiação | Quando o rei o ventoroso Governou Portugal Organizou a expedição Sobre o comando do seu Cabral |
Assita ao filme Troia e ou Odisséia que relatam a história dos gregos e faça uma relação com os temas que estamos estudando e ganhe um vale Sid de meio ponto na média de história.
Observação: o aluno só terá direito ao vale Sid, caso faça o que esta sendo proposto.
História Geral:
Reforma religiosa e Contra Reforma:
Reconhecer a Reforma como um movimento de duplo caráter: como uma resultante política do conflito entre a igreja católica e a emergência do poder real e como a expressão religiosa das mudanças que ocorriam nas outras instâncias da sociedade.
Identificar na burguesia e nos setores sociais emergentes da cidade a base social que sustentou a nova arte e a nova maneira de se relacionar com o mundo terreno e o mundo espiritual.
Estratégias e atividades com os alunos:
Aulas expositivas e atividades da apostila como forma de fixação de conteúdo.
Revolução Francesa e o Iluminismo.
Identificar as principais características do Antigo Regime e compará-los às do iluminismo.
Analisar e ordenar os principais momentos da Revolução Francesa.
Apontar as diferenças entre as contribuições, para o mundo, da Revolução da revolução Industrial e as contribuições da Revolução Francesa.
Explicar a subida de Napoleão ao poder na França como consequência da Revolução de 1789 e reconhecer o seu papel na consolidação do Estado Moderno.
Revolução Industrial, absolutismo e liberalismo econômico.
Estratégias e atividades com os alunos:
Aulas expositivas e atividades da apostila como forma de fixação de conteúdo.
Do feudalismo ao Império Bizantino:
Percber que a sociedade feudal se formou a partir da desintegração do império romano do ocidente e das invasões dos bárbaros, combinando elementos de origem romana e germânica.
Identificar as principais características da economia feudal, voltada para a subsistência, e compará-la com aspectos da sociedade atual.
Assimilar o conceito de sociedade estamental e diferenciar as três ordens que compunham a sociedade feudal: o clero, nobreza e os camponeses.
Reconhecer na igreja católica a instituição feudal mais importante na organização da vida cultural e social na idade média.
Entender o conceito de feudalismo como um sistema, envolvendo o nível econômico, o social, o plítico e o ideológico.
Reconhecer algumas características da leitura cavaleiresca medieval.
Estratégias e atividades com os alunos:
Aulas expositivas com slides em power point.
Exercícios 2, 3, 4ª, 4b página 17 e 4c e 4d página 18.
República Velha e o Tenentismo:
Caracterizar o processo de transição da monarquia para a república no Brasil, destacando os fatores principais da crise do regime monárquico.
Identificar as características do regime republicano implantado no Brasil em 1889.
Descrever as características da indústria e da classe operária brasileira do início do século XX.
Explicar a guerra de Canudos e o cangaço, inserindo-os no quadro socio-econômico e político do sertão nordestino no início do regime republicano.
Explicar que república velha pois o novo sistema mantinha os memso moldes da monarquia.
Estratégias e atividades com os alunos:
Análise das imagens da página 132, 133, 134, 135 e 136 afim de levar os alunos a perceberem as mudanças ocorridas no Brasil que passou do mundo rural para o mundo urbano.
Avaliar as condições do império colonial português no século XVII e suas implicações para a administração da América portuguesa.
Caracterizar e comparar as conjurações Mineira e Baiana.
Relacionar os principais acontecimentos ocorridos após a independência com a crise do Primeiro Reinado.
Reconhecer a herança colonial e sua influência no deselvovimento do Brasil independente.
Compreender o significado da abertura dos portos de 1808 no processo de independência do Brasil.
Estratégias e atividades com os alunos:
Analisar as imagens da página 122 e identificar os sentido das cores da nossa bandeira.
Comparar os fragmentos a seguir, apontando a ideia comum entre eles:
A independência brasileira é fruto mais de uma classe que da nação tomada em conjunto.
Havia um país chamado brasil, mas absolutamente não havia brasileiros.
Cruzadas:
Reconhecer na igreja católica a instituição feidal mais importante na organização da vida cultural e social na idade média.
Entender o conceito de feudalismo como um sistema, envolvendo o nível econ6omico, o social, o plítico e o ideológico.
Identificar as principais características ds civilização árabe e perceber que o mundo islâmico representa, atualmente, um contraponto importante aos valores da civilização ocidental.
Estratégias e atividades com os alunos:
Análise da imagem da página 99 afim de indentificar quais os elementos caracterizam a atitude de barbárie entre europeus (cruzadas) e isl6amicos ou muçulmanos (guerra santa).
Leitura do texto complementar da página 108 que retrata aspectos sobre os soldados da cruz e os defensores do islã.
Atividades 5, 6, 7 da página 109 e 8 e 9 da página 110.
Grécia Antiga:
Entender a importância da configuração natural grega para o desenvolvimento de uma civilização de navegadores.
Perceber a estratificação da sociedade ateniense anterior à democracia e reconhecer a importância das lutas populares para o estabelecimento da democracia e reconhecer a importância das lutas populares para o estabelecimento da democracia em Atenas.
Identificar aspectos da vida privada, da produção artística, do comportamento e da linguagem dos antigos gregos.
Comparar a organização política de esparta com a de Atenas, no século I a.c., estabelecendo diferenças e semelhanças
Compreender os elementos que definem a expansão do helenísmo na Antiguidade.
Estratégias e atividades com os alunos:
Analisar mapas e imagens das páginas 114, 116 e 118 afim de indentificar o modo de vida e a influência da mitologia na vida grega.
Atividades de fixação de conteúdo:
Exercícios 1 da página 119,
Exercícios 5, 6, 7 e 8 da página 121
Jerusalém, 8 set (EFE).- Os judeus de todo o mundo, entre eles os quase 6 milhões que vivem no Estado de Israel, celebram a partir desta tarde a chegada do Ano Novo 5771 do calendário hebreu, que marca o aniversário da criação do mundo.
