PLANEJAMENTO PRIMEIRO ENSINO MÉDIO

1. Turma: PRIMEIRO DO ENSINO MÉDIO

2. Período de Planejamento: 07/03/2011 a 18/03/2011

3. Temática da aula: Egito e Mesopotâmia

4. Metodologia:

Aula expositiva e atividade de fixação de conteúdo

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

1 A Astronomia e a Matemática foram ramos da ciência que ocuparam a atenção dos egípcios. Ambas se desenvolveram com fins práticos. Produza um pequeno texto de  dois resultados para os quais essas ciências deram sua contribuição.

2  No Novo Império Egípcio (1580 - 525 a. C.), a revolução promovida por 
Amenófis IV (também chamado Akhnaton) teve grande significado porque consistiu na:
 
a) expulsão dos hicsos, povo semita que dominava o Egito desde o Antigo Império;
b) unificação das diferentes províncias - nomos - evitando assim a fragmentação do Estado;
c) realização de modificações na estrutura social do Egito, para eliminar as oligarquias agrárias;
d) promoção de ampla reforma agrária, de modo a atenuar a miséria dos camponeses;
e) introdução de uma religião monoteísta, a fim de limitar a influência política dos sacerdotes.

3 O historiador grego Heródoto (484 - 420 a.C.) viajou muito e deixou vivas descrições, com reflexões sobre os povos e as terras que conheceu. Deveu-se a ele a seguinte afirmação: "O Rio Nilo, para onde se dirigem os navios gregos, é uma dádiva para o Egito". Você (s) concorda(m) com a afirmação de Heródoto? Argumente apartir da citação acima, ofereça subsídios adequados à compreensão da realidade meio físico/ação humana na formação da civilização egípcia.

4 O momento atual do Egito vem sendo bastante conturbado. Crise política; confronto armado; entre outros problemas. Analise a charge e faça um pequeno texto (comentário). Palavras que podem ser usadas como sugestão: Cairo, Mubarak, pilhagem, gangues armadas, militantes muçulmanos.

PLANEJAMENTO SEGUNDO ENSINO MÉDIO

1. Turma: SEGUNDO ENSINO MÉDIO

2. Período de Planejamento: 07/03/2011 a 18/03/2011

3. Temática da aula: Colonização da América

4. Metodologia:

Aula expositiva e atividade de fixação de conteúdo

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

1 Sobre as civilizações indígenas americanas no momento da conquista européia, podemos afirmar:

a) Somente os maias e tupis foram escravizados e tiveram sua cultura destruída no processo de conquista e colonização da América.

b) Cheienes, cheroquis, iroqueses e dakotas ocupavam várias regiões na América do Norte, foram exterminados pela colonização francesa, e sua marcha expansionista de norte a sul e de leste a oeste teve como resultado a dominação das terras do atual Estados Unidos.

c) Tupis, jês, nuaruaques e caraíbas ocupavam praticamente toda a região do atual território brasileiro, foram caçados para serem transformados em escravos pelos senhores espanhóis e holandeses, cujo objetivo seria vendê-los como produtores de especiarias para o Oriente.

d) Maias, astecas e incas, que viviam na América Central, vale do México e região andina, foram dominados pelos espanhóis no século XVI e perderam autonomia e controle sobre sua sofisticada organização sociocultural e política, permanecendo submetidos através do sistema de encomiendas, mitas ou quatequil que os reduzia a escravidão permanente ou temporária.

e) Os indígenas brasileiros tupis e jês foram exterminados no processo da conquista portuguesa, sendo apenas possível seu conhecimento pela arqueologia.

2 Sobre as características da colonização européia na América, são corretas as opções a seguir, com exceção de uma. Assinale-a.

a) Organização da mão-de-obra indígena através da encomienda e da mita.

b) Utilização de mão-de-obra escrava nas plantations (Caribe).   

b) Utilização de mão-de-obra escrava nas plantations (Caribe).   

d) Organização social de base aristocrática, diferenciando chapetones e criollos.   

e) Organização social favorável à miscigenação entre brancos e índios (as Treze Colônias).   

3 De que forma ocorreu o processo de grandes navegações ?

4 De forma argumentativa, produza um pequeno texto sobre a seguinte afirmação: Se o Brasil fosse colonizado pelos ingleses, assim como os Estados Unidos; seria um país muito rico.

PLANEJAMENTO TERCEIRÃO

 1. Turma: TERCEIRÃO

2. Período de Planejamento: 07/03/2011 a 18/03/2011

3. Temática da aula: Egito e Mesopotâmia

4. Metodologia:

Aula expositiva com uso de slides

5. Avaliação / atividade/ tarefa / sugestão de leitura:

Indicação das questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6 das páginas 153 e 154 como forma de fixar o conteúdo

Egito / Primeiro Ensino Médio

Civilização egípcia

Colonização da América/Segundo Ano

colonizaçaoamerica

BiblioSESC: Um Caminhão de Livros Vai Até Você

Sabendo da dificuldade que muitas pessoas encontram para ter acesso a livros e periódicos, o SESC, com muita criatividade, resolveu facilitar este contato criando o BiblioSESC.

O BiblioSESC é uma unidade móvel de biblioteca, montada sobre um caminhão, que oferece às comunidades o acesso a consulta e empréstimo de mais de três mil livros, além de periódicos como jornais e revistas, gratuitamente. Neste ano, serão atendidas as comunidades de Palhoça nos bairros Centro, Alto Aririú e Ponte Imaruim; de São José, nos bairros Forquilhas, Forquilhinhas, Kobrasol e Areias; de Florianópolis em Capoeiras, e de Biguaçu no bairro Rio Caveiras.

O BiblioSESC é um projeto nacional do Serviço Social do Comércio, que tem como objetivo facilitar as condições de acesso ao livro no Brasil, formar leitores, promover a melhoria da qualidade de vida através do acesso à informação e aproximar leitor e livro.

Como funciona

De quinze em quinze dias o caminhão BiblioSESC estaciona no bairro para disponibilizar livros para empréstimo e consulta local. Após o cadastro, os usuários podem fazer o empréstimo de até 2 livros por 14 dias, e ler os periódicos disponíveis nas mesas. O serviço é gratuito e o horário de funcionamento da biblioteca é das 09 às 17h.

Como utilizar

Para fazer a carteirinha do BiblioSESC basta preencher uma ficha de inscrição, apresentar documento de identificação e um comprovante de residência para o profissional da biblioteca que está no caminhão. Crianças menores de 12 anos devem recolher assinatura dos pais no formulário de inscrição.

Local

Os alunos do Colégio CEB, poderão desfrutar desse belo projeto e estrutura.

Em breve estarei disponibilizando os dias em que ocorrerão as visitas em nosso bairro.

As visitas serão de quinze em quinze dias, todas as quintas feiras na Rua Francisco Jacinto de Melo, s/n (em frente a Igreja Santa Cruz e Ginásio de Esportes João Martins).

Torço para que nossos alunos aproveitem essa oportunidade.

Primeiro dia de aula: Quebrando o gelo...

O capitão e os marinheiros somente sobrevivem ao mar quando 
atuam de forma harmônica, estabelecendo um ambiente de intercâmbio, 
troca, compreensão e auxílio. Numa sala de aula não é diferente...

Como a escola tem como base e firmamento a sala de aula, logo se estabelece que é nesse espaço que se ganha ou que se perde o jogo. E nesse sentido vale destacar que o capitão do barco é o professor e os marujos são os estudantes. Todos sabem e reconhecem que o conhecimento mais amplo sobre a embarcação e também sobre as técnicas náuticas pertence ao experiente capitão (professor). Todos também reconhecem que o navio só conseguirá navegar e atingir os portos nos quais deseja chegar a partir da ação dos marinheiros (alunos).

Se o contato inicial desse capitão com sua tripulação não for bom o que se poderá esperar para as viagens futuras da referida embarcação? Deve ficar claro para todos que não há estabilidade plena nos oceanos pelos quais todos irão navegar. Um dia pode ser de tormenta e o outro pode ser de total calmaria...

Nesse sentido é preciso sempre quebrar o gelo entre professores e alunos na aula inicial deixando claros alguns limites e estabelecendo canais de comunicação constantes entre o capitão e os marinheiros. Conheço professores que afirmam categoricamente que na primeira aula devem-se mostrar os dentes e dizer com clareza quem manda nesse espaço coletivo chamado sala de aula; a outros que pretendem ser muito “chegados” dos estudantes... Discordo totalmente dessas iniciativas. Nem tanto ao sol, nem tanto a lua...

Creio que aos estudantes devem ser apresentadas idéias importantes quanto às avaliações, a disciplina, os projetos, a pessoa do educador, a instituição e também relativas ao conteúdo. Deve-se falar e escutar. Abrir espaço para apresentações, dúvidas, troca de idéias, sugestões e apreciações dos estudantes quanto ao curso, à escola e mesmo quanto às propostas do professor.

E não é só escutar. Ao professor cabe anotar as boas idéias e se mostrar disposto a pensar e eventualmente aplicar algumas dessas contribuições obtidas no contato com seus estudantes. Isso dá credibilidade, estabelece uma comunicação que aproxima todos os envolvidos no espaço escolar.

Obs: Fragmento do artigo do Doutor João Luís de Almeida Machado, extraído do site Planeta Educação.